самоуправления, аутогенной тренировки, повышение принятия своей личности,
огня, поезда, процедур перевязок, инъекции и т.д., а также привитие навыков
детей стрессогенного фактора взрыва, пожара, крушения поездов, снятие фобий
возникшей ситуации явились снятие стресса, максимальное «вытеснение» из памяти
Конкретными задачами психологической помощи в
путей. Работа велась с детьми в течение 5 6 часов ежедневно до выписки их из
возрасте от 2 до 14 лет с обширными ожоговыми травмами тела и дыхательных
аварии на участке «Уфа Челябинск» в июне 1989 г. Помощь оказывалась 53 детям в
некоторые аспекты психологической помощи детям, пострадавшим в железнодорожной
В данной работе предпринята попытка представить
практического психолога в стране.
особенно в отношении детей, и, наконец, отсутствием направленной подготовки
мероприятий, методических «руководств» действиями в экстремальных ситуациях,
затруднено неразработанностью в научно-практической психологии специальных
активных форм психологической помощи. Вместе с тем оказание активной помощи часто
может быть обеспечена только при своевременном и адекватном использовании
оказавшихся в стрессовой ситуации землетрясения, пожара, дорожной аварии и т.д.,
Эффективность психологической реабилитации людей,
ДЕТЕЙ, ПЕРЕЖИВШИХ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНУЮ КАТАСТРОФУ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
Комментариев нет:
Отправить комментарий